EM13MAT404
A habilidade EM13MAT404 integra a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio, inserida na área de Matemática e suas Tecnologias. Ela é fundamental para o desenvolvimento do pensamento estatístico e crítico do estudante.
O Que Diz a Habilidade?
De acordo com o documento oficial do MEC, a habilidade EM13MAT404 consiste em:
“Analisar funções definidas por uma ou mais sentenças (tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água, gás etc.), em suas representações algébrica e gráfica, identificando domínios de validade, imagem, crescimento e decrescimento, e convertendo essas representações de uma para outra, com ou sem apoio de tecnologias digitais.”
Em suma, ela não foca apenas no cálculo matemático frio, mas na capacidade de decisão baseada em evidências utilizando funções definidas por mais de uma sentença.
Funções definidas por Várias Sentenças
As funções definidas por várias sentenças são utilizadas de diferentes formas no dia a dia, por exemplo, a tarifação do imposto de renda funciona de forma diferente para diferentes faixas salariais uma vez que a alíquota do desconto varia conforme o salário do trabalhador. No caso, um trabalhador que ganhe menos de R$ 1.903,98 estará isento do imposto, já aquele que ganha mais de R$ 4.664,68 cairá na alíquota máxima de 27,5% de desconto do seu salário.
Outra situação típica que pode ser modulada por uma função definida por várias sentenças é o encher e o esvaziar de uma caixa d’água. A velocidade que ela enche é diferente da que ela esvazia, pois os fluxos são diferentes. E quando considerado o volume d’água na caixa, a função que descreve a entrada d’água é crescente e a saída decrescente.
A Transição do Cálculo para a Interpretação
A habilidade EM13MAT404 propõe uma mudança de paradigma: o aluno deve ser capaz de interpretar modelos. Isso significa entender que os dados não são apenas números, mas representações da realidade que podem ser usadas para prever comportamentos e planejar o futuro.
Ao analisar o planejamento de gastos de uma família, por exemplo, o estudante aplica conceitos de estatística descritiva para identificar padrões. Se uma família gasta 40% da renda com alimentação, o aluno deve questionar se esse dado é uma tendência de consumo necessária ou se há desvio em relação a outras variáveis socioeconômicas.
Contextualização: Tendências de Consumo e Variáveis Socioeconômicas
A habilidade menciona explicitamente “tendências de consumo” e “impacto de variáveis socioeconômicas”. Isso abre as portas para a interdisciplinaridade. O professor de matemática pode trabalhar em conjunto com as áreas de Geografia e Sociologia para analisar, por exemplo, como a inflação (medida pelo IPCA do IBGE) afeta de forma desproporcional diferentes classes sociais.
Ao construir modelos que simulem o impacto do aumento de preços na cesta básica, o aluno exercita a empatia e a consciência social, percebendo que a matemática é uma ferramenta de leitura do mundo e de justiça social.
Tomada de Decisão: O Objetivo Final
O “coração” da EM13MAT404 é a tomada de decisão. O objetivo não é que o aluno saiba apenas o que aconteceu no passado (estatística descritiva), mas que ele use esses dados para decidir o que fazer no futuro.
- No âmbito pessoal: Decidir entre um financiamento ou um investimento.
- No âmbito coletivo: Analisar dados de saúde pública para propor campanhas de conscientização.
- No âmbito empresarial: Avaliar se um novo produto terá aceitação com base em pesquisas de mercado.
Como Trabalhar essa Habilidade em Sala de Aula?
Para implementar a EM13MAT404, as escolas podem adotar a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Um exemplo prático seria:
- Coleta de Dados: Os alunos realizam uma pesquisa real sobre o uso de redes sociais na escola.
- Tratamento: Utilizam o Google Forms para coletar e organizar os dados.
- Modelagem: Criam gráficos e calculam medidas de dispersão para entender o perfil de consumo digital dos colegas.
- Análise Crítica: Discutem se os dados revelam comportamentos saudáveis ou viciantes.
- Proposta de Intervenção: Elaboram um guia de boas práticas baseado nos dados coletados.
Conclusão
A habilidade EM13MAT404 da BNCC retira a matemática do campo do abstrato e a coloca no centro da vida prática. Ela transforma o estudante de um espectador passivo de notícias e gráficos em um analista crítico capaz de questionar fontes, entender correlações e, acima de tudo, tomar decisões informadas.
Fonte: Texto gerado por I.A.
Atividades
Planos de Operadora de Celular
Uma operadora de celular oferece dois planos a seus clientes:
• Plano I: valor fixo mensal de R$ 80,00 para até 120 minutos de ligações locais. Caso o cliente exceda esse tempo, o custo do minuto adicional é de R$ 1,20.
• Plano II: não há mensalidade e cada ligação local custa R$ 0,80.
Para quantos minutos de ligações locais no mês é indiferente contratar qualquer um dos planos?
Desconto em Preço de Fotocópias
É comum observarmos em casas de fotocópias promoções do tipo:
• Até 100 cópias: R$ 0,10 por cópia.
• Acima de 100 cópias (de um mesmo original): R$ 0,07 por cópia excedente.
Determine:
a) o valor pago por 130 cópias de um mesmo original;
b) a lei que define a função preço p pago pela reprodução de x cópias de um mesmo original.
c) refaça os itens a e b, supondo que, acima de 100 cópias, seja cobrado R$ 0,07 por cópia (e não apenas para as excedentes).
Desconto em Preço de Amaciante
Em um encarte de supermercado consta uma promoção de amaciante de roupas, a saber:
• preço da unidade: R$ 6,80
• acima de três unidades: R$ 1,40 de desconto por unidade
a) Qual será a despesa total na compra de 2, 3, 4 e 5 unidades desse amaciante?
b) Seja x (x E N) o número de amaciantes comprados e y o valor total (em reais) gasto. Qual é a lei da função que relaciona x e y?
Valor da Conta de Água por Faixa de Consumo
No quadro seguinte estão representados os valores do metro cúbico (m³) de água praticados em residências de certo município, de acordo com a faixa de consumo.
a) Determine o valor da conta de água de duas residências, R1 e R2, cujos consumos foram 28 m³ e 35 m³, respectivamente.
b) Qual o consumo correspondente a uma conta de água no valor de R$ 112,80?
c) Qual é a lei da função que relaciona o valor total (v), em reais, ao consumo de x metros cúbicos.
Plano de Telefonia mais Vantajoso
Uma empresa de telefonia móvel oferece a seus clientes dois planos mensais. No plano Alfa, cobra R$ 80,00 para até 100 minutos de ligação para números de outras operadoras e R$ 0,60 por minuto excedente. No plano Beta, cobra R$ 90,00 por até 120 minutos de ligações para outras operadoras e R$ 0,80 por minuto excedente. O gráfico seguinte mostra a relação entre o valor mensal pago e o número de minutos de ligações para outras operadoras, para os dois planos:
a) Associe os gráficos I e II aos respectivos planos.
b) Determine o valor pago por um cliente A que usar 90 minutos mensais no plano Alfa e o valor pago por um cliente B que usar 140 minutos nesse mesmo plano, por mês.
c) Uma conta de R$ 154,00, no plano Beta, corresponde a quantos minutos de ligações?
d) Existem dois intervalos de tempo para os quais é mais vantajoso optar pelo plano Alfa. Localize-os no gráfico, determinando-os em seguida. (Considere nos cálculos um número inteiro de minutos.)
Equação Modular
Um site de compras coletivas lançou uma promoção válida para os doze primeiros dias de um certo mês. A lei seguinte representa o número (n) de dezenas de cupons vendidos no dia t; com t = {1, 2, …, 12}: n(t) = 3 * | 18 – 2t | + 40
a) Quantos cupons foram vendidos no dia 3? E no dia 10?
b) Em que dia foram vendidos 520 cupons?
c) Em que dia foi vendida a menor quantidade de cupons e qual foi essa quantidade?
Módulo da Diferença das Medidas
Em um laboratório de Física foi feito um experimento cujo objetivo era medir, em centímetros, a deformação de uma mola elástica. Tal experimento foi executado por 5 duplas de alunos, cada uma das quais repetiu-o por duas vezes, em condições idênticas. No quadro seguinte encontram-se as duas medições obtidas pelas duplas, com exceção da 2ª medição feita pela dupla E. O professor calculou, para cada dupla, o módulo m da diferença das medidas obtidas e considerou aceitável os casos em que m não superasse 0,01 cm.
a) Entre as duplas A, B, C, D, quais tiveram resultado considerado aceitável?
b) Determine o valor que não consta no quadro, sabendo que, para a dupla E, obteve-se m = 0,012
Inequação Modular
No ano passado, Neto participou de um curso de inglês em que, todo mês, era submetido a uma avaliação. Como Neto é fanático por Matemática, propôs uma lei para representar, mês a mês, seu desempenho nessas provas. Na expressão f(x) = 3 + | x – 6 | / 2 , f(x) representa a nota obtida por Neto no exame realizado no mês x (x 5 1 corresponde a janeiro; x 5 2, a fevereiro, e assim por diante).
a) Em que meses sua nota ficou acima de 5?
b) Em que mês Neto obteve seu pior desempenho? Qual foi essa nota?
ENEM 2021 – Caderno Amarelo – Questão 154 – Imposto Devido
O quadro representa a relação entre o preço de um produto (R) e seu respectivo imposto devido (l).

O gráfico que melhor representa essa relação é
